中级和高级职称评审的条件是什么？？
一、中级职称评审的条件
1、社保条件和居住证要求
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符合当地人社局规定的社保条件，符合当地人社局要求的居住证要求
2、学历资历条件
(1)获得博士学位，经考察合格;
(2)获得硕士学位或取得第二学士学位，从事助理工程师工作二年左右;
(3)获得学士学位或大学本科毕业，从事助理工程师工作四年以上;
(4)大学专科毕业，从事助理工程师工作五年以上
3、工作能力、工作业绩要求
各个地区对于工作业绩能力要求不同，依据当地人社局规定看看是否符合，大致有：
有独立完成本专业技术工作的经历，具有解决较复杂技术问题的能力，具有一定的综合、分析、判断、总结和组织协调的能力，并能撰写技术、工程、业务报告。
4、论文著作要求
各个地区对于论文需要满足，中级工程师职称评审论文都应该实事求是，阐明项目水平，并写明本人在项目中所承担的岗位职责、专业技术能力、创造性的作用贡献以及解决的技术难点与难题。但是各个地区论文的字字数和具体要求不同，以上海地区为例：
报送的论文应当是本人在取得助理工程师后独立撰写的与本人所从事专业工作密切相关的具有较高学术水平的专业论文，1-2篇，字数不少于3000字。
5、继续教育要求
按照当地人社局规定，完成继续教育的学习。
6、计算机、外语能力要求
有些地区、专业对于计算机和外语能力不作要求，依据实际情况而定。
7、答辩要求
中级工程师职称一般不答辩，主要是评审会会根据材料提交情况进行抽查。
8、盖章要求及材料装订要求
各地人社局网站上都有一定的材料要求和盖章要求，请按照规定装订、盖章。
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二、高级职称申报条件
副高级职称申报条件：
1.系统掌握专业基础理论知识和专业技术知识，具有跟踪本专业科技发展前沿水平的能力，熟练运用本专业技术标准和规程，在相关领域取得重要成果。
2.长期从事本专业工作，业绩突出，能够独立主持和建设重大工程项目，能够解决复杂工程问题，取得了较高的经济效益和社会效益。
3.取得工程师职称后，业绩、成果要求符合下列条件之一：
(1)主持或承担研制开发的新产品、新材料、新设备、新工艺等已投入生产，可比性技术经济指标处于国内较高水平;
(2)作为主要发明人，获得具有较高经济和社会效益的发明专利;
(3)参与的重点项目技术报告，经同行专家评议具有较高技术水平，技术论证有深度，调研、设计、测试数据齐全、准确;
(4)发表的本领域研究成果，受到同行专家认可;
(5)作为主要参编者，参与完成省部级以上行业技术标准或技术规范的编写。
4.在指导、培养中青年学术技术骨干方面发挥重要作用，能够指导工程师或研究生的工作和学习。
5.具备博士学位，取得工程师职称后，从事技术工作满2年;或具备硕士学位，或第二学士学位，或大学本科学历，或学士学位，取得工程师职称后，从事技术工作满5年。技工院校毕业生按国家有关规定申报。
6.不具备前项规定的学历、年限要求，业绩突出、作出重要贡献的，可由2名本专业或相近专业正高级工程师推荐破格申报，具体办法由各地、各有关部门和单位另行制定。
正高级职称申报条件：
1.具有全面系统的专业理论和实践功底，科研水平、学术造诣或科学实践能力强，全面掌握本专业国内外前沿发展动态，具有引领本专业科技发展前沿水平的能力，取得重大理论研究成果和关键技术突破，或在相关领域取得创新性研究成果，推动了本专业发展。
2.长期从事本专业工作，业绩突出，能够主持完成本专业领域重大项目，能够解决重大技术问题或掌握关键核心技术，取得了显著的经济效益和社会效益。
3.在本专业领域具有较高的知名度和影响力，在突破关键核心技术和自主创新方面作出突出贡献，发挥了较强的引领和示范作用。
4.取得高级工程师职称后，业绩、成果要求符合下列条件之一：
(1)主持研制开发的新产品、新材料、新设备、新工艺等已投入生产，可比性技术经济指标处于国内领先水平;
(2)作为第一发明人，获得具有显著经济和社会效益的发明专利;
(3)承担的重点项目技术报告，经同行专家评议具有国内领先水平，技术论证有深度，调研、设计、测试数据齐全、准确;
(4)发表的本领域研究成果，经同行专家评议具有较高学术价值;
(5)作为第一起草人，主持完成省部级以上行业技术标准或技术规范的编写。
5.在指导、培养中青年学术技术骨干方面作出突出贡献，能够有效指导高级工程师或研究生的工作和学习。
6.一般应具备大学本科及以上学历或学士以上学位，取得高级工程师职称后，从事技术工作满5年。技工院校毕业生按国家有关规定申报。
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技工院校系列职称和师范学校职称有什么不同
技工院校系列职称和师范学校职称不同是：技校的老师最高职称是高级教师，应该是五级。大学老师的副高职称叫副教授，分为五六七级，正高职称教授分为一二三四级（一级为院士，文科没有院士，也就没有一级）。也就是说，技校、高中、职高的老师顶天了，再高也没有教授级别。
职业资格等级，是指通过对职业的分析和评价，根据职业范围的宽窄、职业技术的复杂程度高低，及从业者掌握职业技能所需培训时间的长短，设立的国家职业资格称呼。职业资格的等级，一般分为一到五级，一般我们又分别叫做高级技师、技师、高级工、中级工和初级工。因此，我们就形成了专业技术资格和职业资格两大体系。如果可以进行等级对比的话，技师资格相当于中级职称资格，高级技师相当于（副）高级职称资格。我们国家在对一个人的能力和水平进行评价时，划分了两个体系，分别是职称体系和职业技能体系。
技工院校教师职称不能设置正高级职称
技工院校教师职称不能设置正高级职称是错误的。
职称最初源于职务名称，在理论上职称是指专业技术人员的专业技术水平、能力，以及成就的等级称号，反映专业技术人员的学术和技术水平、工作能力的工作成就。就学术而言，它具有学衔的性质；就专业技术水平而言，它具有岗位的性质。
专业技术人员拥有何种专业技术职称，表明他具有何种学术水平或从事何种工作岗位，象征着一定的身份。
职称分为正高级、副高级、中级、助理级、员级5个级别。 其中，中等职业学校教师、播音、卫生技术、农业技术、档案、文物博物、图书资料、群众文化、技校教师、经济、会计、统计、审计、工程技术、计划生育、党校教师系列（专业）设5个级别。
高校教师、新闻、科学研究、出版、教练员、翻译、艺术系列、律师、公证系列（专业）设正高级、副高级、中级、助理级4个级别。
中小学教师设正高级、副高级、中级、助理级、员级5个级别。
“正高”职称主要包括：教授级高工、研究员、主任医师、教授、研究馆员、编审、高级记者、高级编辑、一级律师及公证员、正高级教师等。在影响升职、工资评定的各种因素中，正高职称往往具有很大的权重。
